PROJET FIN D’ETUDES

E1011 : Préparation

E1011 : A – Général

E1011 : U101A Lumière et matière

E1011 : U101B Fiction(s) architecturale(s)

Objectifs

L’exercice du PFE à l’ENSAB s’inscrit traditionnellement dans une démarche d'autonomie de l'étudiant, sans thématique spécifique, lui permettant tout à la fois d’élaborer son programme, de choisir son site et de mener le travail de conception du projet avec un encadrement choisi.
Cet exercice constitue le plus souvent une projection imaginaire de l‘étudiant à partir de certains centres d’intérêt développés au cours de sa formation, et parfois en lien avec un territoire qui lui est familier.
Compte tenu de ce constat, nous pouvons envisager cet exercice sous l’angle de la fiction (architecturale), dans le sens ou ces projets s’inscrivent plus dans une construction imaginaire que dans Une simulation d’une commande réelle même si l’ambiguïté subsiste souvent, et n’est pas toujours assumée par l’étudiant.
Au-delà de leurs fonctions de maître d’œuvre, de leurs rôles de constructeur, et au-delà de leurs subjectivités artistiques, un des enjeux pour les futurs architectes serait de constituer l’architecture comme un « appareil culturel » à part entière, susceptible d’être opérants dans d’autres domaines que celui de la construction.
La fiction comme méthode, accompagnée d’une attention particulière pour la représentation, comme mode d’appréhension, d’expérimentation et d’invention de l'architecture par le projet, jouera un rôle essentiel dans la mise en place de cette culture.

Contenu

Le thème de la fiction serait à envisager sous trois aspects :

1- Assumer la dimension fictionnelle du PFE en permettant à l’étudiant de dépasser un rapport au réel parfois artificiel, afin de proposer une culture architecturale fédératrice, à l’intérieur d’une production décloisonnée de l’architecture.

2- Construire la démarche du PFE, à partir de dispositifs architecturaux analogiques sur une trame fictionnelle énoncée clairement, en la transposant en méthodologie de projet comme source de la cohérence du travail. Il s’agirait alors de construire la fiction en convoquant les outils de l’architecte, par analogie à l’écriture de la fiction en littérature, au théâtre et au cinéma. Si le recours à l’écriture ou à l’architecture de papier peut rester une issue, la pensée spatiale et constructive doit rester un enjeu prioritaire de cette culture architecturale. Pour prendre un exemple, si le « suspense » existe comme un procédé cinématographique ou littéraire, il s’agira de découvrir l’apport et la spécificité du « suspens architectural », d’en extraire les dispositifs spatiaux, matériels, formels et symboliques et de les mettre au cœur du projet d’architecture.

3- Inscrire la fiction dans un contexte contemporain aux multiples problématiques écologiques, sociales et politiques, à travers une lecture dialectique global/local, central/périphérique. Sur la base d’une démarche mettant la théorie en parallèle du projet, la fiction architecturale permettra de vérifier la pertinence de l’architecture comme méthodologie de résolution de problématiques sociétales et culturelles complexes. Entre théorie et projet, la fiction « réflexive » viserait à questionner les mécanismes qui guident la conception, afin de rendre consciente la relation au projet architectural et l’inscrire dans un contexte social, historique et culturel spécifique.

Le rôle fédérateur de la culture architecturale

Depuis plusieurs décennies, les architectes se réapproprient des compétences stratégiques et matérielles qu’ils semblaient avoir abandonnées, pour un temps, à des disciplines telles que l’ingénierie ou la sociologie, et développent des méthodes de conceptions qui se rapprochent des pratiques artistiques ou scientifiques. Cette évolution de la profession rejoint un positionnement de l’enseignement qui se manifeste par l’intégration de thématiques résurgentes, parmi lesquelles nous pouvons compter l’occupation des espaces publics, les nouveaux médias et la big data, la construction écologique et responsable, etc. L’assimilation de ces thèmes n’appelle pas à former de nouveaux spécialistes qui rivaliseraient avec les programmateurs ou les ingénieurs, mais à favoriser une nouvelle forme de « réflexivité » où l’architecte serait amené(e) à se mettre en dialogue avec d’autres pratiques et d’autres acteurs.
Précisément dans ce contexte de mutation professionnelle, les étudiant(e)s en phase de PFE seront amené(e)s à constituer leur propre langage et redéfinir la spécificité de leur rôle au sein d’une culture décloisonnée. Pour trouver leurs places dans ce dialogue entre disciplines, ils doivent défendre la spécificité de leur culture, montrer la singularité de leurs compétences. Car, peut-être aujourd’hui plus que jamais, le rôle de l’architecte concepteur, son statut social et professionnel, dépendront de la signification qu’il va pouvoir donner à l’architecture comme appareil culturel à part entière, et aux outils qu’il aura choisi pour mettre en œuvre cet appareil.
Un aspect essentiel à la constitution de cette culture architecturale est celui de la représentation. Un « appareil culturel » architectural n’existe seulement dans la mesure où il apparait ; il nécessite donc une apparence, une « surface d’inscription » selon les termes de Jean-Louis Déotte. Cette surface d’inscription ne se limite pas à la ville et à son architecture construite. L’inscription suggère une « archive » qui comprend aussi bien l’« architecture de papier » d’hier et d’aujourd’hui, que les différentes fictions se rapportant à l’architecture, qu’il s’agisse des arts plastiques, de la bande dessinée, des jeux vidéos, de la photographie ou du cinéma qui façonnent ensemble la culture architecturale. Un enjeu important, pour les futurs architectes, serait de s’approprier ces différents médiums afin de constituer une culture visuelle proprement architecturale, quelle que soit sa surface d’inscription.
Basée sur une connaissance approfondie de la théorie et de l’histoire de l’architecture, et développée à travers une démarche expérimentale de la représentation architecturale, cette culture visuelle fictionnelle permettrait aux futurs architectes de faire valoir leurs connaissances et leurs compétences dans différents champs de la conception, de la création et de la construction en proposant leur spécificité en tant qu’architectes.

Les dispositifs analogiques de l’architecture

La fiction du projet de pfe, qui peut être développée en analogie avec d’autres médiums tels que le théâtre, le cinéma et la littérature, ou par référence interne à l’histoire de l’architecture, doit impérativement trouver ses traductions architecturales dans un contexte contemporain. La fiction doit s’écrire à travers un ensemble de dispositifs architecturaux qui par leur agencements impliqueraient un rapport spécifique à la perception de l’espace et de la forme, mais aussi à la matière à et l’usage dans leurs dimensions économique, sociale et écologique, aussi bien que psychologique, phénoménologique, culturelle et symbolique.
La notion d’analogie incitera les étudiants à questionner de façon critique les différentes références et métaphores qui interviennent au cours de leurs conceptions. Il s’agira de suggérer que l’architecture, dans son usage, dans sa perception, comme dans sa conception, se constitue souvent par analogies (analogies formelles, analogies fonctionnelles, rapport à des souvenirs individuels et collectifs).
Les systèmes de références peuvent être multiples, interne mais aussi externe à la discipline, depuis la nature qui imite l’art d’Oscar Wilde (Le déclin du mensonge), jusqu’au système « paranoïaque critique » de Rem Koolhaas et l’architecture fictionnelle de Bernard Tschumi ; des architectes radicaux italiens et autrichiens des années 60, jusqu’aux recherches actuelles de Pier Vittorio Aureli avec Dogma ; de l’art des jardins au cinéma avec l’architecte devenu cinéaste Peter Greenaway, jusqu’à l’histoire des théâtres utopiques révélés par Yann Rocher. …
La question de la représentation architecturale évoquée plus haut sera réintroduite comme forme de langage, intuitif, érudit ou scientifique avec les outils de l’architecte : le croquis, le dessin, le détail. L’imaginaire de l’architecte doit s’inscrire dans une spatialité sensible et technique, à la hauteur des enjeux conceptuels de la fiction.

Le contexte planétaire et le contexte local de la production architecturale.

Un des enjeux du PFE « fiction(s) architecturales(s) serait d’inscrire le projet et la théorie de l’architecture au sein d’une vision géopolitique qui met en tension dialectique la crise globalisée avec les spécificités d’une situation locale.
Depuis quelques années, la pratique et la théorie de l’architecture se confrontent à une réalité sociale et économique d’ordre mondial qui les oblige à reconsidérer leurs rôles vis-à-vis d’une logique géopolitique. Les différentes crises écologiques et humanitaires qui se succèdent, les révoltes sociales qu’elles engendrent, questionnent l’architecture et l’urbanisme non pas uniquement dans leurs fonctions sociales et politiques, mais également dans leurs définitions culturelles et identitaires.
Les PFE à l’ENSAB pourraient alors s’inscrire au sein d’une vision globale, ouverte à l’hétérogénéité, aux déplacements et aux déviations entre le générique et le local, l’universel et le particulier, le central et le périphérique, entre l’Ouest et l’Est, entre le Nord et le Sud.
La raison dominante et « majeure » du centre tend à imposer ses règles et ses moyens, ses langages et ses formes, à une existence périphérique « mineure », plus matérielle et informelle. Or il est possible d’inverser ne serait-ce que théoriquement ces rapports de forces et d’imaginer que le « mineur » aurait quelque chose à apprendre et à donner au « majeur », justement en raison de sa position périphérique et de ses singularités.
Dans le contexte du capitalisme globalisé comme mécanisme général de production et de communication, l’indétermination institutionnelle et l’insoumission culturelle des périphéries peuvent être vue comme l’opportunité de générer des langages « mineurs » qui réactiveraient les processus créatifs et critiques dans le système majeur de la culture centralisée. Il s’agirait de « défamiliariser » et de déconstruire les automatismes de la raison majeure. Gilles Deleuze dit : « trouver son tiers monde », parler sa propre langue comme un tzigane. Mais pour cela, les étudiants de l’ENSAB pourraient développer une stratégie géopolitique de déplacement : se projeter dans un espace où la domination du centre est fragilisée, un espace de nature périphérique dans lequel les manifestations du majeur peuvent être transgressées.

E1011 : U101C L’art de la transformation

E1011 : U101D Territoires de l’architecture et développement durable

Objectifs

U101 ‐ Territoires de l’architecture et développement durable ‐ Philippe MADEC et Nadia SBITI
‐ Croiser les niveaux de réflexion « du territoire à l’architecture ». Expérimenter le processus de conception en engageant les différentes échelles afin d'assurer une cohérence entre les pensées territoriale, urbaine, architecturale et constructive.
‐ Identifier des problématiques territoriales et urbaines et ‐ porter un regard critique sur des situations existantes qui interrogent l’équilibre entre le rural et l’urbain, entre le bâti et le non bâti.
‐ Mettre en relation un projet avec son contexte (environnemental, social, culturel, technique et paysager) en adoptant une position critique face à l’évolution des modes de vie, aux nouveaux usages liés à la mobilité et à la densité urbaine.

Contenu

Concevoir des projets urbains et/ou architecturaux répondant aux exigences du développement durable (respect des cultures, équité sociale, équilibre économique et préservation de l’environnement).
Il s’agira, en fonction des spécificités du site choisi (situation géographique et urbaine, tendance et enjeux du développement, climat, topographie...), de définir une posture de projet visant à approfondir un des aspects d’urbanisme ou d’architecture durable. La densité et le rapport à la nature feront partie des thèmes à explorer dans un contexte où les villes comme les territoires périurbains doivent réinventer un développement plus compact répondant aux désirs d’urbanité et de nature des citadins.
Les projets se situeront de préférence en Bretagne.
Les thèmes abordés sont:
‐ Imaginer les lieux et la forme d'une ville, plus habitable, plus durable, plus désirable ;
‐ Repenser la densité (densifier l’habitat individuel, renouveler l’habitat intermédiaire, réinventer l’habitat collectif) ;
‐ Insérer harmonieusement le projet dans son environnement (construire avec le climat, la topographie, le milieu naturel) ;
‐ Concevoir des projets architecturaux performants (confort de l’habitat, efficacité énergétique, adaptabilité de la construction...)
Rapport avec la dimension professionnelle:
‐ Inscrire le projet dans une réalité économique, géographique, sociale, culturelle et technique
‐ Choix de thèmes réels pour établir des contacts avec les instances locales et les habitants
‐ Connaître la réglementation urbaine et les principaux documents d'urbanisme ou encore les prescriptions spécifiques en matière environnementale
notamment.

Mode d'évaluation

jury intermédiaire (40%), soutenance PFE ( 60%)

E1011 : U101E Thématique libre

E1011 : U101F De l’esquisse au détail, du rêve à la réalité

E1011 : U101G Processus et contextes – Thématique libre

E1011 : U101H Milieux, construire en tenant compte des enjeux sociaux environnementaux

E1011 : U101I Thématique libre

E1012 : Soutenance

E1012 : A – Général

E1012 : U101A Lumière et matière

E1012 : U101B Fiction(s) architecturale(s)

E1012 : U101C L’art de la transformation

E1012 : U101D Territoires de l’architecture et développement durable

E1012 : U101E Thématique libre

E1012 : U101F De l’esquisse au détail, du rêve à la réalité

E1012 : U101G Processus et contextes – Thématique libre

E1012 : U101H Milieux, construire en tenant compte des enjeux sociaux environnementaux

E1012 : U101I Thématique libre