CULTURES ARCHITECTURALES

E521 : Histoire de l’architecture

ECTS	Cours	TD	Pondération
3crédits	24heures	24heures	50%
Frédéric Morvan-Becker Anne Bondon Julien Bastoen Hugo Massire

E521 : Anne Bondon – Architectures et société du Xe au XVe siècle

Objectifs

Permettre aux étudiants de connaître l’architecture religieuse, castrale et civile du Xe au XVe siècle.
Permettre aux étudiants de connaître l’évolution de la société féodale afin de comprendre le contexte et les conditions de la création architecturale de cette période.
Donner aux étudiants les grandes caractéristiques architecturales leur permettant de reconnaître et situer dans le temps les architectures emblématiques du Xe au XVe siècle.
Permettre aux étudiants de comprendre comment le Moyen-Âge a été redécouvert et perçu aux XIXe et XXe siècles et quelle influence a pu avoir l’architecture médiévale sur la production architecturale contemporaine.
Initier les étudiants à l’évolution de la perception du patrimoine médiéval et de sa conservation.

Contenu

Cours magistral : Architectures et société du Xe au XVe siècle
Le cours porte sur l’évolution de l’architecture en lien avec l’évolution des structures sociales depuis la naissance de la société féodale jusqu’à la fin de la guerre de Cent Ans. Les trois ordres : le clergé, la noblesse et le tiers-états qui apparaissent, s’équilibrent puis se transforment dessinent un paysage tantôt figé, tantôt mouvant dont la matérialité architecturale traduit l’évolution.
Après une introduction présentant les événements qui ont conduit à la naissance de la société féodale, à son épanouissement puis à son déclin face au renforcement du pouvoir monarchique, le cours portera sur l’évolution de l’architecture religieuse (roman et gothique) tant régulière (clunisienne, cistercienne, ordres mendiants) que séculière, de l’architecture castrale (des enceintes castrales aux derniers châteaux forts) et de l’architecture civile (urbaine et rurale).
Si les cadres géographiques, politiques, sociaux et économiques de la période, conjugués à l’évolution des mentalités et des techniques, et à la porosité avec les espaces byzantin et islamique font apparaître un monde infiniment complexe et d’une grande variété architecturale, sa lecture a posteriori permet de faire ressortir les points saillants qui donneront aux étudiants les bases nécessaires à la compréhension de l’architecture médiévale.
Enfin, la redécouverte de cette période à partir du XIXe siècle et les différentes lectures qui ont pu en être faites seront abordées au fil des cours afin que les étudiants comprennent que le récit historique n’est pas neutre et que le regard posé sur les objets du passé est toujours plus ou moins conditionné par les mentalités d’une époque.

Travaux dirigés: L’architecture médiévale comme patrimoine.
Les travaux dirigés traitent de la restauration et de la transformation de l’architecture médiévale en Europe entre 1850 et 2020. A partir d’une recherche portant sur un sujet choisi dans une liste fournie par l’enseignante, les étudiants sont amenés à se questionner sur l’évolution des connaissances et de la considération de l’architecture médiévale au travers d’un thème choisi entre les deux suivants : le renouvellement des techniques de restauration ou l’évolution des théories et des pratiques de conservation, de transformation et d’appropriation du patrimoine médiéval.

Mode d'évaluation

oral 50%, participation et rendu td 50%

E521 : Frédéric Morvan Becker

Objectifs

Acquérir une bonne culture sur les origines de l'architecture contemporaine en partant de la crise qui agite l'architecture à la fin du XVIIIe siècle en Europe. Mieux comprendre les processus de conception de la fin de l'âge classique, précurseurs de l'éclectisme et du postmoderne. Connaître la division du travail qui gagne les agences d'architecture: maîtres d'œuvre et dessinateurs (Hmnop et Ade) à partir de deux personnages emblématiques : Lequeu et Piranèse.

Contenu

Philippe Duboÿ, Jean-Jacques Lequeu, dessinateur en architecture, Gallimard, 2018
Réédition de l'ouvrage de référence sur Lequeu (1757-1826), publié pour la première fois en 1987, augmenté d'une introduction et d'une biographie tirée de ma thèse de doctorat sur l'école gratuite de dessin à Rouen au XVIIIe siècle.
En revisitant la vie et l'œuvre dessiné de ce dessinateur d'architecture rouennais, restitué dans son contexte académique français, dans le contexte des Lumières, mis en relation avec Jean-Baptiste Piranèse (1720-1778), il permet à la fois d'aborder la condition des nouveaux techniciens de l'architecture et la crise des règles classiques.

Mode d'évaluation

Travail personnel libre selon modalités à voir en concertation, portant sur la diversité des acteurs de l'architecture à Rennes aux XVIIIe et XIXe siècles. cela consiste principalement en recherches en archives (municipales, départementales, etc) pour identifier ces acteur et en dresser un dictionnaire biographique, mais également en analyses des réalisations à Rennes dans la période néoclassique.

Ce travail a été amorcé en 2020/2021, une base de donnée est déjà disponible ainsi que diverses monographies de bâtiments ou d'architectes qui restent à compléter et enrichir en vue d'une éventuelle publication en 2022/2023.

Travaux requis

Comptes rendus de recherche.

E521 : Hugo Massire

Contenu

Ce cours entend questionner la place du discours sur l'identité locale et nationale dans la production architecturale de ces deux derniers siècles. Nous verrons comment, dans l'Europe de la fin du XIXe siècle, différents courants d'avant-garde ont revendiqué un art nouveau en rupture avec l'académisme alors dominant. Cette recherche, par ailleurs, ne s'est pas cantonnée à l'architecture et a souvent tendu à l'union des arts. Nous évoquerons également l'architecture française dans un contexte de Reconstruction : quelle place pour la mémoire, le souvenir, la nostalgie ? Deux séances seront enfin consacrées à l'identité architecturale des régimes totalitaires (URSS, Allemagne, Italie), entre tentation de la table rase et fuite vers la monumentalité.

Trois séances du CM seront assurées par Carmen Popescu.

Mode d'évaluation

Les diaporamas des séances de CM seront versés sur un Drive accessible aux étudiants.

Mode d'évaluation

Devoir sur table (restitution de connaissances) : 50%
Poster scientifique et présentation orale d'un édifice caractéristique : 50%

Travaux requis

Le TD proposera aux étudiants de travailler sur un édifice en région Bretagne ou Pays-de-la-Loire, interrogeant par son architecture les thématiques vues en CM, notamment quant à son rapport au vernaculaire. Il sera attendu que les étudiants produisent, en binôme, un poster scientifique au format A0, dont ils assureront une présentation orale au cours de la dernière séance. Ce poster proposera, par la combinaison du texte et de documents graphiques, une analyse critique de l'édifice. Les étudiants seront vivement invités à effectuer des recherches documentaires les plus larges possibles, en particulier au sein des services d'archives.

E521 : Julien Bastoen : (ré)inventer une typologie : de l’histoire au concept

Objectifs

- savoir acquérir et mobiliser des connaissances historiques dans le cadre d’une démarche de conception
- savoir effectuer une recherche documentaire en autonomie et constituer une bibliographie pertinente sur un sujet donné
- savoir construire un référentiel, savoir comparer des références
- savoir comprendre les enjeux explicites et implicites d’un concours d’idées
- savoir élaborer un rétroplanning
- savoir travailler en équipe (communiquer, mutualiser les ressources, se répartir les tâches, faire la synthèse, prendre la parole pour les autres...)
- savoir rédiger un argumentaire
- connaître les bases du “conceptual design”
- savoir faire preuve de réflexivité

Contenu

Ce module d’initiation à la recherche propose aux étudiants une immersion dans un projet de recherche exploratoire piloté par l’enseignant et labellisé par la Maison des Sciences de l’Homme-Paris Nord et le Campus Condorcet. Il invite les étudiants à s'engager dans un questionnement éthique, en interrogeant d'une part le rapport de l’architecte à l’existant et à l'histoire, et d’autre part sa responsabilité sociale, à travers son rôle dans l’économie sociale et solidaire et dans la cohésion des territoires.
Dans ce cadre, les étudiants seront mis en situation de répondre à un concours d’idées fictif pour définir les contours d’un équipement de proximité, hybride (à programme mixte) et structurant pour son territoire. Le sujet du concours mènera les étudiants vers une réflexion sur les cycles et trajectoires de vie des hommes, des lieux, des matériaux et des objets, sur leur intrication et leur valorisation par l'architecture et la muséographie.
Cette démarche s’appuiera dans un premier temps sur une analyse critique des enjeux du concours, avant de nourrir la réflexion et l’imaginaire par une recherche documentaire poussée, par l’exploration historique de différentes typologies architecturales et l’élaboration de référentiels. La dernière phase du semestre consistera à imaginer un conceptual design de cet équipement.

Mode d'évaluation

Diaporamas, vidéos, lectures, visites (sous réserve)

Mode d'évaluation

Contrôle continu (50%) et rendu final (50%)
Le rendu final pourra être soumis à un jury composé de membres du projet de recherche et d'autres personnalités invitées (sous réserve).

Travaux requis

Travail individuel et en petits groupes.
Recherches documentaires et lectures critiques, recherche et analyse comparée de références, élaboration d’un conceptual design

E521 : Mobilité internationale

E522 : Bâti ancien et art de bâtir

Objectifs

BÂTI ANCIEN, ÉCOLOGIE & BIOCLIMATISME
Un architecte doit être capable de concevoir un projet et d’en conduire l’exécution. Il est de fait maître d’oeuvre car la nature du titre porté le destine, entre autres, à l’art de bâtir.
Cet art de bâtir s'inscrit toujours dans un contexte physique et climatique singulier, rural, urbain, sub-urbain, métropolitain, ... que l'architecte doit comprendre finement, en amont du projet, pour répondre de façon juste à cette singularité.

Les enjeux écologiques contemporains nécessitent que l'architecte réinterroge ses pratiques à toutes les échelles, afin de préserver les paysages, les terres agricoles, de réhabiliter massivement le bâti déjà là* pour limiter drastiquement l'étalement urbain, et enfin de concevoir une nouvelle architecture aimable avec son contexte, construite de façon frugale avec les ressources locales.

Par sa sobriété et son caractère intrinsèquement écologique, par son implantation réfléchie, voire savante, dans son site, l'étude du bâti ancien dans sa variété typo-morphologique et ses modes constructifs traditionnels**, apparaît ainsi comme une entrée pertinente pour aborder l'art de bâtir.

Il s'agira donc d'acquérir au cours de l'année universitaire les connaissances techniques indispensables à la culture de tout architecte, quel que soit son futur mode d'exercice, pour qu'il soit en capacité d'une part de réhabiliter scrupuleusement le bâti existant, et d'autre part de projeter des bâtiments contemporains éco-biologiques, respectueux de notre environnement, par des techniques alternatives au tout béton armé et aux modes de construction conventionnels.

Le choix de la pédagogie inversée vise à responsabiliser et rendre autonome l'étudiant dans son parcours à l'école, afin qu'il apprenne à apprendre, développe ses capacités de raisonnement et son esprit critique, notamment vis-à-vis du contexte réglementaire actuel et des poncifs du « développement durable ».

* qu'il ait ou non un caractère patrimonial
**par traditionnel on entend le bâti construit avant l'industrialisation massive des techniques de construction après la seconde guerre mondiale, par l'emploi du béton armé

Contenu

Le premier semestre sera consacré à l'étude du bâti ancien et de son anatomie constructive, des fondations à la toiture, par la pratique du relevé comme outil de diagnostic à visée à la fois archéologique et d'identification des pathologies.
Par corps d'état et par ouvrage, il s'agira de montrer les différents modes constructifs notamment présents en Bretagne dans le bâti traditionnel, principalement domestique, du Moyen-Age au début du 20ème siècle. Ce sera bien évidemment l'occasion d'acquérir le vocabulaire connexe propre à ces différents corps d'état, pour que l'étudiant soit en capacité de nommer et décrire précisément chacun des éléments.
Ces modes constructifs seront corrélés avec les typologies bâties principales, essentiellement urbaines, des maisons étudiées. En effet la typo-morphologie est l'outil essentiel de compréhension des territoires, en ce qu'elle fait le lien entre les questions urbaines, les formes architecturales et leurs modes constructifs.
Les techniques de relevé de ce bâti seront présentées, avec une attention particulière apportée aux modes de représentation, au dimensionnement des ouvrages et à leur cotation ( double cotation ).
La caractérisation de ces structures anciennes sera établie et comparée aux techniques constructives dites conventionnelles.
Seront mis en évidence les fondamentaux du bâti ancien, fondant sa pérennité, dont son confort et son comportement hygro-thermique, qui sera comparé aux modes / normes de ventilation et d'isolation conventionnels. La question des normes contemporaines de confort sera abordée et comparée à celles du bâti ancien.

Au second semestre, il s'agira d'acquérir les bases en termes de conception contemporaine alternative à des méthodes conventionnelles, tout en maîtrisant par ailleurs certaines connaissances relatives aux diverses réglementations que les étudiants rencontreront dans l’exercice de leur métier. Notamment la réglementation thermique.
En effet, le cadre normatif est particulièrement vaste, complexe, voire contraignant, et ne tend pas à la simplification. Dans la pratique quotidienne des architectes, ces règles et normes s’additionnent à une multitude de contraintes dans l’acte de bâtir. Pour autant, ce cadre parfois rigide ne doit pas être perçu comme un frein à la “liberté de créer“. Il faut savoir s’en départir et pour cela être capable de l’interpréter, le contourner, le maîtriser.
Il est par ailleurs essentiel de revenir à des principes de base, tels que ceux qui président au bon fonctionnement physique, climatique et anthropologique d’un bâtiment :
- sitologie (topographie, pédologie, climat d'un lieu),
- définition du confort intérieur (orientations, apports solaires, hygrométrie, isolation, ventilation naturelle, menuiseries extérieures),
- spatialité …

Il est important de ne pas perdre de vue tous ces prérequis avant d'envisager de passer à l'acte de bâtir et ce, même en secteur urbain.
Aussi, nous verrons au 2nd semestre ce que l'on appelle « principes bioclimatiques », des phénomènes physiques aux solutions architecturales par la présentation de conception contemporaines alternatives.

Mode d'évaluation

Au premier semestre : production d'un relevé en binôme ou trinôme selon les cas
+ évaluation par groupes « corps d'état » en contrôle continu

Au second semestre : 1 devoir sur table d'1h30 à la fin de chaque semestre portant sur le programme vu en cours +1 travail de groupe

Travaux requis

Au premier semestre : Rendu des relevés des maisons par binôme / trinôme en plans, coupes, élévations à 2 cm / m, croquis du bâti dans son contexte, un détail constructif à 5 cm / m et une notice descriptive du bâti, des éléments archéologiques et des pathologies repérés.

Au second semestre : étude des principes constructifs écologiques d'un ouvrage, détails d'architecture bioclimatique / compréhension par la maquette

ECTS	Cours	TD	Pondération
3crédits	12heures	12heures	50%
Rozenn Kervella Vincent Jouve