PROJET D’ARCHITECTURE

E312 : Projet d’architecture

Objectifs

Coordination : Cécile GAUDOIN et Gaël HUITOREL
Autres enseignants : Rozenn BALAY (ENT), Claire Gallais (ENT), Pierre LÉVY (ENT), Vincent Souquet (MCFA) et Marie TAVEAU (ENT).

L’habitat est le thème central et sans doute le plus représentatif du travail des architectes depuis le début du XXème siècle. En Europe, au cours de la période moderne, l’habitat unifamilial, en particulier, fut un terrain d’expérimentations typologiques, esthétiques et techniques. Après les guerres, les impératifs de reconstruction, ainsi que les enjeux démographiques et économiques, ont nourri les réflexions architecturales et urbaines. Ces réflexions ont donné lieu à des formes d’habitat plus denses et collectives, répondant aux besoins du plus grand nombre.
La production de masse de la fin du XXᵉ et du début du XXIᵉ siècle a, quant à elle, entraîné une normalisation des espaces de vie, marquée par une transformation ontologique de l’habitat : d’un lieu de vie, il est devenu un bien immobilier et financier.
Les liens essentiels entre l’architecte et l’habitant-usager, tout comme ceux entre l’habitant et ses espaces de vie, se sont alors distendus. Cette rupture se manifeste par une baisse de la qualité des espaces et une perte d’appropriation par les habitants. Parallèlement, et de manière évidente, la « crise du logement » que nous traversons actuellement met en lumière des enjeux quantitatifs. Pour autant, elle s’inscrit dans une crise systémique plus globale incluant des dimensions écologiques, sociales et économiques qui interpellent notre discipline, notamment en ce qui concerne les processus de fabrication du projet, la qualité d’usage des espaces, l’intégration des enjeux environnementaux, ….

Si les crises ont pu accélérer des changements, la complexité qui sous-tend celle liée à l’habitat semble entraver l’imaginaire à tous les niveaux de la production du logement. Parce que le projet, en tant qu’acte créatif, est au cœur de la pratique architecturale, il rend crucial le rôle de l’architecte pour explorer des issues à la crise.

OBJECTIFS

Le semestre 3 vise à engager une réflexion sur les enjeux actuels de l’ « habitat ». Le contexte contemporain nous amène à renforcer notre engagement sur plusieurs fronts où se jouent les dynamiques entre l’individu et le collectif. Comment répondre à une demande croissante de logement dans un contexte de raréfaction du foncier, tout en prenant en compte une société en mutation, la réversibilité des espaces et l’impact écologique de la construction. Comment l’architecte peut-il renouer avec l’habitant et continuer à travailler pour la qualité de son cadre de vie ?
Pour stimuler notre imaginaire, nous nous appuierons d’une part, sur des formes d’habitats émergents, telles que l'habitat partagé ( habitat participatif, cluster, cohousing, colocation,...) qui interrogent les rapports entre la sphère privé et collective. D’autre part, nous porterons une attention particulière à la maîtrise d’usage, c'est -à -dire à la prise en compte de l’habitant comme acteur clé, afin d’ancrer le projet spatial de manière spécifique à ses besoins et à son mode de vie.

A l’issue du semestre, vous serez en mesure de développer différentes notions relatives à l’ « habiter » : les usages, la spatialité domestique et les ambiances les interfaces entre le privé (le logement), le commun (espace partagé, circulations, les autres logements) mais aussi le public (la ville) ainsi que les moyens mis en œuvre pour le projet.

Cet enseignement vient consolider les apprentissages initiés au S1 (échelle et territoire) et au S2 (le corps et les usages), tout en mobilisant les acquis à travers un enchaînement de séquences menant à la réalisation d’un projet d’une dizaine d’habitats és sur un site en ville de Rennes.

Contenu

Pour appréhender la complexité que recouvre un projet d’habitats, le travail du semestre se déroule progressivement par l’enchaînement de trois séquences principales.

SÉQUENCE 01 / ANALYSER et EXPÉRIMENTER – séances 1 à 7
La conception est un processus complexe qui implique, au-delà de la mise en forme, la prise en compte de multiples facteurs d’ordres physiques, sociologiques, historiques, culturels, écologiques. Cette séquence d’analyse est jalonnée de 3 exercices qui vous permettront de collecter et de comprendre des éléments essentiels pour fonder la conception du projet d’habitat : attentes des habitants , références de projet à Amsterdam et analyse du site de projet .
Ces exercices vous conduiront à des explorations spatiales qui seront mobilisées dans le développement du projet.

SÉQUENCE 02 / ASSEMBLER – séances 7 à 9
En binôme et forts des connaissances acquises et des explorations menées lors de la première séquence, vous serez désormais en mesure de définir les grandes orientations du projet de l’échelle urbaine à l’échelle domestique, en préfigurant l’assemblage des différents programmes. Vous testerez également la capacité du site à accueillir d’autres fonctions que l’habitat, et à se densifier au-delà du scénario de projet initialement prévu.

SÉQUENCE 03 / DÉVELOPPER – séances 10 à 15
Enfin, en faisant appel aux différentes notions acquises pendant le semestre, vous développerez un projet de groupement d’une dizaine d’habitats sur une parcelle de l’Ouest de la ville, un secteur que vous aurez étudié en sociologie et en art plastique. Individuellement, vous explorerez un fragment détaillé du projet, en cherchant à mettre en forme les relations entre mode de vie, morphologie du site et résolutions architecturales jusqu’au détail.

1 Exercice de théorie Disputatio
Lecture de deux textes « compagnon » restituée sous forme de jeu de rôle en binôme

Mode d'évaluation

Contrôle continu :
L’atelier sera évalué grâce à plusieurs notes
RENDU 02 EXPERIMENTER 40 % de la note de projet (contrôle continu)
RENDU 03 INSTALLER in situ (intentions urbaines) 10 % de la note de projet (contrôle continu)
RENDU 04 INSTALLER in situ (projet de synthèse) 50 % de la note de projet (contrôle terminal, non compensable)

Travaux requis

ATTENDUS
-Exprimer une posture de projet cohérente, de l’énonciation des enjeux à la retranscription formelle
- Engager des expérimentations spatiales sur l’habité et ses usages
- Acquérir les notions relatives aux mesures du logement en rapport avec les mesures du corps
- Développer une logique structurelle en lien avec les modes d’habiter
- Explorer des modes de représentations graphiques et volumétriques
- Apprendre à travailler en groupe et s’engager dans l’atelier
- Faire les liens entre les enseignements et savoir mobiliser les acquis de la Licence 1

ECTS	Cours	TD	Pondération
11crédits	0heures	112heures	70%
Claire Gallais Cécile Gaudoin Gaël Huitorel Carlos Soares + 3 Pierre Levy Marie Taveau Martin Fessard

E311 : Théorie de l’architecture

Objectifs

La théorie est répartie en deux exercices :
- L'analyse de références à Berlin
- Le jeu de rôle à partir de lectures critiques (DISPUTATIO)

01 / ANALYSE (Voyage à BERLIN)

POURQUOI ANALYSER ?
L’analyse de bâtiments de références a pour but d’appréhender le processus de conception d’un projet et de fabriquer une culture commune à l’ensemble de la promotion. Ce qui nous intéresse dans l’observation, c’est de comprendre les intentions des architectes et les raisons qui les ont amenés à se positionner de telle ou telle manière. Pour ce faire, vous allez vous mettre dans la peau des concepteurs.trices pour saisir le positionnement adopté au regard des caractéristiques du lieu, du programme, des pratiques du quartier, etc.

COMMENT ANALYSER ?
L’analyse peut se définir comme la compréhension des parties d’un tout et les relations qu’elles entretiennent entre elles. Dans ce sens, vous allez décomposer le projet selon une série de thématiques complémentaires tout en exprimant l’ensemble architectural comme une globalité. Dans le processus d’analyse, un dessin représente une intention.
Le projet se fabrique selon une diversité d’outils que l’analyse se réapproprie. Le dessin sous toutes ses formes et la maquette offrent une lecture décomposée et synthétique des références. Des recherches graphiques et en maquette sont menées parallèlement.

Redessiner / Analyser
Observer un projet par le dessin engage une lecture active et sélective des documents graphiques récoltés. En effet, le plan ou la coupe d’un projet ne permettent pas de comprendre à première vue les intentions vis-à-vis du site ou des choix constructifs, par exemple. Selon des critères d’analyse précis, il s’agit d’extraire les informations nécessaires pour exprimer la posture de l’architecte de manière hiérarchisée aux moyens de dessins et de schémas.
Le redessin ne sert pas à montrer, mais bien à démontrer les intentions.

Montrer le processus de conception par la maquette physique
L’utilisation de la maquette vise à clarifier le processus de conception et les grandes partitions opérées. N’ayant pas la possibilité de rentrer dans les logements que l’on visite, la maquette permettra de décrire l’intérieur des espaces. La maquette n’est pas collée. Elle se monte in situ devant la référence bâtie, et le sens du montage est pensé pour expliquer la démarche de projet.

02 / DISPUTATIO

LE PRINCIPE
Ce travail s’inspire de la disputatio qui constituait une des méthodes de l’enseignement scholastique médiéval et était même une technique d’examen dans les premières universités européennes. Le terme disputatio ne correspond pas tout à fait à la dispute au sens d’aujourd’hui, il évoque plutôt un débat sur des écrits. Il s’agit pour chaque étudiant de lire un des texte écrit par un architecte-théoricien, de s’en imprégner et de se renseigner plus largement sur la pensée et la position de l’auteur. Cette lecture nécessite d’être attentive, détaillée, analytique et doit permettre à chacun de pouvoir restituer les idées et les arguments principaux du texte choisi. Vous serez invités à dialoguer par binôme et à échanger sur des textes différents en vous mettant dans la peau de l’auteur, en défendant ses idées et en cherchant au fil du débat à les faire avancer à partir du point de vue de votre interlocuteur. Vous proposerez in fine une mise en perspective plus actuelle pour conclure le débat.

LES OBJECTIFS
Cet exercice vise à vous mettre dans une situation de débat et de prise de position orale. S’il ne s’agit pas d’imposer un point de vue à tout prix, ni de s’affronter dans une joute oratoire, mais de vous entraîner à défendre des idées. Les idées sur le logement peuvent s’enrichir par l’écoute et le dialogue bienveillant et constructif avec l’autre. Cela ne vous interdit pas de forcer le trait sur certaines idées, voire de les caricaturer de façon à rendre cet échange vivant, enrichissant et sans doute assez amusant. Les objectifs de la lecture et du dialogue sont de permettre à chaque étudiant de s’emparer, de restituer personnellement le contenu d’un texte et d’apprendre également de la discussion avec l’autre. Pour cela, une connaissance approfondie, intime du texte sera nécessaire.

Contenu

01 / ANALYSE (Voyage à BERLIN)

À Berlin, nous effectuerons les visites répartis en 3 groupes “voyage” (A/B/C) de 33 /34 étudiants.es.
Chacun des groupes produira un guide de voyage à partir d’une sélection de références et de vos travaux d’analyse. Il sera édité le 1 et 2 octobre à l’école pour que chacun de vous puisse en avoir un sur place.
Dans chaque groupe voyage, l’ensemble des analyses se font en trinôme ou en binôme suivant indications au document listant les références.
Chaque trinôme / binôme d’étudiants.es mène deux recherches qui seront formalisées dans le guide :
- l’analyse développée d’une opération d’habitats (voir critères d’analyse et liste de références à analyser ci-après)
- la documentation d’une opération complémentaire de logements ou d’équipements (voir liste de références à documenter). Cela consiste à récolter les fonds de plans et/ou coupes pour nous permettre de comprendre l’organisation spatiale des références une fois sur place.
Cependant 1 trinôme par groupe ne réalisera pas cette 2e recherche et prendra en charge la réalisation du guide (synthèse des références mises en page, couverture et introduction, mise en forme des parcours ...). Ce trinôme doit être particulièrement à l’aise sur le logiciel Affinity et être engagé à boucler les livrets mercredi 30 Sept.

THÉMATIQUES D’ANALYSE

1. Contexte (climatique, environnemental, urbain et paysager) et morphologie 
L’analyse du milieu renvoie au contexte bâti et non bâti dans lequel s’inscrivent les habitations. Elles sont situées sur un sol, dans un tissu urbain plus ou moins dense, dans une trame végétale plus ou moins constituée, dans un climat plus ou moins favorable (ensoleillement, vents dominants, pluies, etc.).
Le projet s’installe sur le site suivant des intentions précises. Dans ce rapport à l’environnement :
- la topographie, le climat sont des matières à projet.
- les limites bâties et végétales du site constituent le paysage perçu depuis l’intérieur du logement.

2 documents attendus – à l’échelle du contexte :
> coupe paysagère au 1/500e faisant ressortir les relations entre l’intérieur du logement et le contexte.
> une maquette au 1/500e, format A3 minimum. Elle met en relation : 1. les volumes de l’édifice analysé, avec les éléments structurants symbolisés (entrée, espaces extérieurs, pièces de vie principales)  2. les éléments de contextes (eau, climats, végétal, bâti, etc.), exprimés de manière singulière (couleur, matière...). La maquette est photographiée avec une source lumineuse simulant le soleil (avec une grille été / hiver / mi-saison VS matin / midi / soir).

2. Entrer – distribuer et mode de groupement
L’entrée d’une habitation ne se cantonne pas à la porte. L’architecte pense la séquence entre l’espace public et l’intérieur du logement. Un enchaînement d’espaces, conçus en plan et en coupe, fabrique les étapes successives qui permettent de rentrer progressivement dans l’intimité de son logement depuis la rue et inversement. La nature et le dessin des sols extérieurs, les emmarchements, les seuils entre les climats ou encore la végétation prennent toute leur importance dans la fabrication de ce parcours. Ce dernier est intimement lié au mode de groupement des logements (nappe, gradin, imbrication, etc.), qui fabrique la morphologie générale de l’édifice, et, en creux, les vides par lesquelles on accède aux logements.

2 documents attendus– à l’échelle de l’édifice :
> 4 croquis perspectifs décrivant une séquence, depuis l’espace public jusqu’à l’intérieur d’un logement. 
> Une axonométrie au 1/200 faisant apparaître l’imbrication des logements et la relation aux espaces de distribution. (cf TD géométrie et représentation)

3. Structure – qualités spatiales et climatiques
Le choix des modes constructifs et des qualités spatiales et climatiques d’un logement est intimement lié.
Le système structurel choisi (planaire, à ossature ou mixte, son orientation ou encore le sens de portée adopté) implique une organisation de l’espace (traversant, demi-niveaux, cloisonné, etc.). Le choix d’un dispositif constructif génère : 
- des relations spécifiques entre l’intérieur et l’extérieur 
- des parcours possibles et des partitions dans le logement (le rapport entre gros œuvre et second œuvre) 
- des possibilités d’évolutivité et de flexibilité (qu’est-ce qui est fixe / évolutif / manipulable ?) 
- des intentions climatiques (espace ensoleillé ou ombré, lumineux ou obscur, venté ou abrité, ventilé naturellement ou mécaniquement, arrosé ou abrité, chaud ou frais)

3 documents attendus – à l’échelle de l’édifice :
> plans schématiques (2 niveaux minimum) sur calque au 200e (extrait signifiant suivant les dimensions de l’édifice) donnant à lire la relation entre structure, espace et climat (3 calques superposés : 1. principes structurels & porteurs 2. second œuvre 3. intentions spatiales & climatiques). Il s’agit d’être inventif pour représenter les intentions climatiques. A titre d’exemple, on peut représenter les flux d’air ou la course du soleil par des flèches, la chaleur ou la fraîcheur par des couleurs, etc.
> une coupe bioclimatique au 1/200 faisant apparaitre l’ensemble des éléments des trois calques. Une coupe bioclimatique montre comment un édifice entre en relation avec son environnement, tant d’un point de vue spatial que climatique. Y figure donc des intentions climatiques (course du soleil, flux d’air, etc.).
> Une axonométrie au 1/200 faisant apparaître l’ensemble des éléments des trois calques. (cf TD géométrie et représentation)

4. Modes d’habiter et confort : de l’intime au public.
La conception d’un habitat est guidée par quelques intentions majeures qui le rendent singulier. Certaines lignes de force installent un rapport radical entre l’intérieur et l’extérieur ou entre 2 espaces du logement, permettent des appropriations multiples, et offrent de belles qualités spatiales, lumineuses ou climatiques.
Il s’agit de comprendre que les qualités spatiales / climatiques conçues par l’architecte ouvrent des modes de vie confortables, voir plaisants (ou non). Et ces qualités spatiales / climatiques et les modes de vie associés ne s’arrêtent pas au logement, mais sont aussi liés aux communs et au contexte.

2 documents attendus – du logement à son contexte immédiat :
> une axonométrie “habitée” d’un extrait de l’édifice : logement (ou un fragment) jusqu’à son extension commune et son contexte immédiat (espace public, jardin) , au 1/50e, à mettre en relation avec l’analyse du point 1 (contexte et morphologie) au 1/500e. L’idée est de mettre en scène dans cette axonométrie les habitants dans une situation quotidienne d’usage qui implique des qualités spatiales ou climatiques de l’habitat étudié (par exemple, travailler en regardant la pluie dans une fenêtre épaisse, prendre un café sur une coursive ombragée...).
Il s’agit donc de représenter une axonométrie au 1/50e : 
- l’architecture
- le mobilier
- les corps en situation d’usage et leurs ressentis de confort, voire leurs plaisirs (thermiques, visuels, olfactifs, tactiles…) 
- une qualité climatique impliquée (ensoleillé / ombré, lumineux / obscur, venté / abrité, arrosé / abrité)
- l’environnement immédiat qui agit directement sur le confort du logement (vue, soleil, eau, jardin, une proximité bâtie, un espace public ou partagé ... ) 
Suivant les projets, il convient de choisir le point de vue le plus pertinent : coupe horizontale ou verticale, extrait en tranche ,...selon les points saillants du projet apparus dans l'analyse des thématiques précédentes. (cf TD géométrie et représentation)

Pour le voyage
> une maquette démontable au 100e d’un logement et son prolongement qui montre le lien entre organisation structurelle et qualité spatiale. 

02 / DISPUTATIO

Au sein de chaque groupe d’atelier il s’agit de constituer des binômes au sein de chaque atelier et de vous répartir les duos d’auteurs indiqué ci-dessous. Les documents sont disponibles en pdf dans le dossier : Textes compagnons du drive. Le travail consiste d’abord à choisir l’auteur que vous souhaitez incarner, à lire son texte en prenant des notes mettant en exergues les principales idées, et à vous renseigner sur plus largement sur sa vie, ses idées, ses œuvres. Il est fortement conseillé de prendre connaissance du texte de votre partenaire. Dans un second temps, et en binôme vous devrez préparer la structure du dialogue entre les deux auteurs que vous incarnerez en débattant sur les arguments des deux textes. Il ne s’agit pas nécessairement de tout rédiger mais plutôt de préciser quel thème est débattu (rapport à la ville, confort, ouverture sur l’extérieur) et de poser une série d’échanges qui lancent le débat. Afin de conclure nous proposerons collectivement une mise en perspective actuelle des idées soulevées durant les débats. N’hésitez pas à forcer le trait, à pousser jusque dans la caricature certaines idées, et à rendre ce débat quelque peu comique. Nous vous demandons de veillez à maintenir un niveau de langage soutenu, et à assurer un dialogue courtois entre intellectuels. Il est important de vous entraîner une fois avant le débat en atelier.
La séance de disputatio aura lieu le mercredi 4 janvier 2023, chaque échange ne devra pas excéder 12 minutes.

Mode d'évaluation

Contrôle continu :
RENDU 01 ANALYSER Berlin 60 % de la note de théorie
DISPUTATIO 40 % de la note de théorie (jeu de rôle)

ECTS	Cours	TD	Pondération
1crédits	14heures	0heures	10%
Gaël Huitorel

E314 : Géométrie et dessin d’architecture

Contenu

L'enseignement constitue le troisième volet du module Géométrie et Dessin d’Architecture de l’UE Projet s’étalant sur quatre semestres, et se focalise sur les projections parallèles.
Les cours consistent en 12 séquences successives se partageant chacune ainsi : une heure de cours magistral qui aborde les concepts théoriques, et cinq heures de dessin par les étudiants (2h de TD et 3h de travail personnel). La promotion est divisée en quatre groupes encadrés par trois enseignants et quatre étudiants moniteurs.

Équipe

Responsable : Yulia Donetskaya.
Enseignants : Natalia Mironova, Eva Palkova.
Enseignants moniteurs 2025-2026 : Issa Bertrand, Gaspard Binjamin, Elouen Chilou, Emile Désanglois, Léandre Gueguen, Eliot Jourdain, Robinson Laurens, Katell Zelleg.

Planning des cours

15 septembre 2025 Projections parallèles - bases
22 septembre 2025 Projections parallèles - suite, courbes
29 septembre 2025 Plan de masse ombré

06 octobre 2025 Voyage

13 octobre 2025 Théorie des couleurs
20 octobre 2025 Géométries chromatiques

27 octobre 2025 Vacances

03 novembre 2025 Intersections en axonométrie
10 novembre 2025 Développement de toiture, toiture d’égale pente
17 novembre 2025 Courbes des niveaux
24 novembre 2025 Courbes des niveaux
01 décembre 2025 Ombres sur façades
08 décembre 2025 Ombres GD/PP
15 décembre 2025 Questions / Révisions

EXAMEN

Mode d'évaluation

Les supports de cours sont distribués chaque semaine et sont identiques à toute la promotion.

Mode d'évaluation

50% contrôle continu (dont 10% rendu commun avec l'atelier de projet),
50% contrôle terminal (examen dessiné surde 4h).

Travaux requis

Rendu progressif des planches A3 - A1 sur le drive commun dans le classeur de la semaine correspondante :

L’adresse L2 2025-2026 :
https://ensab365.sharepoint.com/:f:/s/etudiants.licence22/ErdbsJfNfAlFh4JVpk4yEmkBK4xiaSgy5A0QW64X2Qc9mw?e=XWb61K

ECTS	Cours	TD	Pondération
2crédits	12heures	24heures	10%
Eva Palkova Bastien Lefeuvre Dessaudes Natalia Mironova Marine Beaumanoir

E313 : Voyage Europe

Objectifs

Le voyage d’étude à Zürich est une entrée en matière pour les étudiants de licence 2 sur la thématique du semestre : «Habiter».
En préparation de ce séjour, les étudiants ont analysé une série de références sélectionnées par les enseignants en cohérence avec les objectifs pédagogiques et représentative de la diversité de la production architecturale de logements à Zürich. Une attention particulière a été portée aux coopératives d’habitat, typiques du contexte Suisse – et plus encore zurichois – dont les modes de vies, l’innovation programmatique et les résolutions spatiales attisent la curiosité des architectes.
Forts de ces analyses, ce voyage vise à prendre le temps d’aller voir pour mieux comprendre comment les intentions des architectes, attentives au contexte de chaque projet, sont vécues. Chaque visite est une expérience collective où les échanges - notamment avec les habitants - , le dessin et le relevé des espaces, ainsi que l’observation attentive des occupations et des ambiances constituent autant de moyens pour affiner cette compréhension.
L’objectif est de revenir de ce séjour enrichis d’un bagage culturel et sensible, propice à nourrir la créativité pour le projet du semestre.

Mode d'évaluation

Contrôle continu : assiduité

ECTS	Cours	TD	Pondération
1crédits	0heures	24heures	10%
Cécile Gaudoin Gaël Huitorel Martin Fessard