PROJET D’ARCHITECTURE

Objectifs

Objectifs

- reconnaissance et compréhension du contexte urbain, paysager, géographique et des enjeux associés à ce territoire.
- capacité à explorer des modes de représentation adressés aux échelles d’analyse et aux thématiques.
- capacité à comprendre, déconstruire et présenter à un groupe élargi les grands principes et orientation d’un projet d’urbanisme.
- s’engager dans la fabrique de la ville et de proposer une vision (spatiale, programmatique, politique) pour transformer un site
- Qualité de l’ancrage et de la posture de projet den relation avec son contexte.
- Articulation des enjeux liés au contexte et au programme
- Cohérence de la démarche de projet
- capacité à comprendre l'emboîtement des échelles et le phasage des actions à mener
- Représentation et communication du projet
- Prise de risque et engagement

Contenu

TERRITOIRE ET UTOPIE

Et si l’espace pédagogique de l’atelier était celui d’une rencontre entre un site et un imaginaire. ?

La notion de territoire sera ici abordée par la traversée d’une ancienne infrastructure ferroviaire du nord au sud de la Bretagne.
Nous envisageons la reconnaissance d’un possible projet d’aménagement en imaginant que ce réseau ferroviaire Nord / Sud soit l’infrastructure majeure reliant 2 gares LGV : Saint Brieuc et Auray.

Nous nous focaliserons sur le secteur de Saint Brieuc en imaginant la réactivation de ce tracé ferroviaire et le métabolisme de ce territoire situé entre Terre et Mer.

La notion d’utopie s’appuiera sur la mise en récit d’une société qui travaille 3 heures par jour, comme énoncée dans le roman d’Hadrien Klent (La paresse pour tous), programme électoral à une présidentiel.

Comment cette nouvelle réalité peut-elle redéfinir les contours de l'aménagement du territoire, nos modes de vie et d’habiter à l'horizon 2100.
L’utopie pourra s’incarner aussi dans les outils ludiques à tester au sein de l’atelier. Collages, maquettes sensibles seront au service de la fabrique d’un imaginaire au cours du processus de projet.

Topotypes : le sol comme fondation, ressource et programme

Nous reconnaissons le sol, sa fertilité et sa géologie comme des ressources sur lesquelles se fondent et se construisent des récits communs
Ces trois aspects sont les fondements de notre pédagogie, le terrain en tant que programme et ressource, comme fondation sur la façon d’articuler l’habiter avec le territoire.
« Topotypes » propose d’initier les étudiants/tes dans une démarche prospective, multiscalaire et pluridisciplinaire qui se concentre sur l’étude d’un large territoire habité en transformation.

En reconnaissant le paysage comme une forme d’urbanisme et une infrastructure, « Topotypes » explore différents modus operandi pour participer à accompagner et orchestrer les transformations territoriales en cours et à venir.

LES 3 ETAPES DE L'ATELIER :

Temps 1 ATLAS
4 séances
visite de site le 07 MARS 2025
travail en groupe ( 4 personnes)
Travail d’analyse du territoire, de sa géographie et de ses composants paysagers, urbains et infrastructurels
outils à solliciter : cartographies

Temps 2 MODÈLES
4 séances

Travail d’analyse en binome

Comprendre :
Pratique d’un urbaniste, architecte , paysagiste ?
Contexte géographique, socio économique et historique
Inscription dans un contexte urbain /paysager
Densité ?
rapport espace ouvert / espace bâti
relation entre programme et formes urbaines
typologies d’habitat (épaisseur / hybridation des programmes, parking)
échelle et identité des espaces publics

20 PROJETS URBAINS à étudier
20x2 = 40 étudiants

Temps 3 VISION
8 séances

Travail individuel
élaborer un plan guide et aborder l’ensemble des étapes :

1 - DIAGNOSTIC ET ORIENTATIONS
2 - SCENARIOS : le temps des possibles
3 - APPROFONDISSEMENT

Il s’agira d’explorer le métabolisme d’un site en imaginant un quartier,
nouveau cadre de vie dans une dimension prospective :

Comment habiter ce territoire en 2100 ?
Quelles seront les formes urbaines et densités à proposer en 2100 ?
Quelles seront les programmations à imaginer sur les deux sites de projet ?
Comment concevoir des espaces publics structurants pour le quartier ?
Quel phasage à imaginer pour orchestrer ces transformations ?
Comment répondre aux enjeux sociétaux et climatiques de demain ?

Mode d'évaluation

T1_ATLAS 20 %

CONTROLE CONTINU : 20 % (investissement, pertinence et qualité des réflexions et, recherches,
production hebdomadaire, progression)
réalisation et suivi hebdomadaire d’un carnet de bord A3
RENDU : 80 % (présentation orale, pièces graphiques )
Travail collectif

T2_MODELE 20 %

CONTROLE CONTINU : 15 % (investissement, pertinence et qualité des réflexions et, recherches,
production hebdomadaire, progression)
réalisation et suivi hebdomadaire d’un carnet de bord A3
travail en binome

T3/ VISION 60 %

CONTROLE CONTINU : 20 % (investissement, pertinence et qualité des réflexions et, recherches,
production hebdomadaire, progression)
réalisation et suivi hebdomadaire d’un carnet de bord A3

RENDU : 80 % (présentation orale, pièces graphiques + maquettes)
Travail individuel

Travaux requis

3 étapes :

Temps 1/ ATLAS
4 séances dont 1 visite de site
Rendu T1_21 Mars

Temps 2/ MODELES
3 séances
Rendu T2_11 avril
Temps 3/ VISION
8 semaines
Rendu T3 12/13 juin

Objectifs

La thématique envisagée au semestre 6 inaugure une attitude réflexive commune encouragée par un apparent paradoxe. Car rapprocher d’un seul trait « territoires » et « utopies », c’est provoquer d’emblée une collision dialectique entre deux termes, eux-mêmes chargés de polysémie.
Néanmoins, ce choc volontaire constitue un stimulant pédagogique puissant, capable de nourrir les débats, relatifs au territoire et à l’utopie.
Au travers des deux grands ateliers “Toponyme” et “Topotype”, nous proposons une démarche pédagogique circulaire interrogeant dans un double mouvement le territoire à l’aune de l’utopie, et inversement, l’utopie à la mesure du territoire. Ainsi, le premier groupe, intitulé « Topotype », procédera du territoire vers l’utopie tandis que le second, intitulé « Toponyme », procédera de l’utopie vers le territoire.

« Toponyme »
Au sein de cet atelier, nous souhaitons mettre l’accent sur cette parenthèse enchantée que constitue selon nous ce semestre de clôture du cycle licence.
Nous souhaitons que les étudiants et étudiantes nous démontrent les compétences acquises durant les cinq semestres précédents en les articulant à leur propre imaginaire et esprit critique. Ces derniers étant fondateurs d’une posture engagée, indispensable en cycle master.
Ces acquis seront complétés et enrichis par les outils, représentations et discours propres aux enjeux territoriaux et paysagers.
Nous considérons dès lors que construire un territoire par l’utopie est l’occasion de s’éloigner d’une entrée contextuelle pour questionner en profondeur ces deux notions en osant proposer des définitions personnelles, forcément imparfaites. Chaque phase et chaque séquence de ce semestre sera l’occasion de construire et préciser l’entendement que chacun et chacune se fait de l’utopie et du territoire.
L’appellation “Toponyme” permet de rappeler l’importance de l’art de nommer les choses.

Mode d'évaluation

La note d’atelier de projet comportera une note continue (30%) et une note finale (70%).
La note continue se compose de la note pour chaque phase (10% par phase). L’évaluation continue prendra aussi en compte votre implication tout au long des séances.
La note finale se compose de la note attribuée le jour du rendu final (60%) et de la note de théorie (10%).

Travaux requis

Productions graphiques sur formats 27x27cm
Textes rédigés
Maquettes