CULTURES MATÉRIELLES ET CONSTRUCTIVES
available in englishE641 : Conception structures (3) : Complexités
Objectifs
En continuité de l’unité E541, acquérir les notions principales pour la conception des structures complexes pour les comprendre, analyser, dessiner et les prédimensionner de manière cohérente.
Contenu
- Vocabulaire technique
- Structures spatiales : nappes tridimensionnelles.
- Arcs, Bow string …
- Coques
- Voûtes
- Membranes : structures métallo-textiles
- Dômes
- Structures réticulaires
Mode d'évaluation
fichiers pdf de toutes les conférences sont déposés dans le drive à chaque fin de conférence .
Mode d'évaluation
Examen final sur table
| ECTS | Cours | TD | Pondération |
|---|---|---|---|
| 1.50crédits | 24heures | 0heures | 40% |
Claude
Abou Khalil |
|||
E642 : Langues étrangères (Anglais/Espagnol)
| ECTS | Cours | TD | Pondération |
|---|---|---|---|
| 1.50crédits | 0heures | 18heures | 20% |
|
Souzan
Masoumian Diego
Medina |
|||
E642 : Groupe 1 : Anglais
Objectifs
Course Overview
This course explores the theme of Territories and Utopias through literature, visual arts, and philosophy. Students will study texts, images, and artworks that imagine or critique ideal societies, reflecting on the tensions between freedom, equality, and social organization. The course emphasizes discussion, critical thinking, and collaborative creativity, allowing students to explore how social principles can influence human behavior, relationships, and the use of space. Historical and contemporary perspectives on utopia are combined to inspire both analysis and imaginative exercises.
Learning Objectives
Develop students’ oral comprehension and critical analysis of complex English texts and visual material.
Strengthen students’ ability to express and justify ideas in English through debate, discussion, and presentations.
Expand vocabulary related to society, politics, ethics, and utopian thought.
Foster creative thinking and collaborative problem-solving, imagining alternative societies and their consequences.
Contenu
Study of utopian and dystopian literature, including Utopia (Thomas More), 1984 (Orwell), Brave New World (Huxley), and contemporary essays on social utopias.
Analysis of visual representations of utopia: paintings, collages, conceptual city plans, and architectural projects.
Discussions and debates on social principles, ethical dilemmas, and tensions within ideal societies.
Creative exercises translating societal rules into conceptual or spatial ideas, emphasizing collaboration.
Mode d'évaluation
Course handouts.
Visual and textual resources: selected images, film excerpts, and conceptual projects.
Student-produced materials from class discussions and creative exercises (oral presentations, conceptual sketches, or models).
Mode d'évaluation
Continuous assessment only (no final exam):
Class participation and oral discussion: 40%
Group presentations and collaborative projects: 60%
Active attendance, engagement in debates, and contribution to group activities are mandatory.
Travaux requis
Active participation in class discussions and debates.
Group presentations analyzing texts, artworks, or social concepts.
Collaborative creative exercises translating societal principles into conceptual or spatial solutions.
Short oral reflections and group reporting of findings from reading or analysis exercises.
E642 : Groupe 2 : Anglais
Objectifs
Course Overview
This course explores the theme of Territories and Utopias through literature, visual arts, and philosophy. Students will study texts, images, and artworks that imagine or critique ideal societies, reflecting on the tensions between freedom, equality, and social organization. The course emphasizes discussion, critical thinking, and collaborative creativity, allowing students to explore how social principles can influence human behavior, relationships, and the use of space. Historical and contemporary perspectives on utopia are combined to inspire both analysis and imaginative exercises.
Learning Objectives
Develop students’ oral comprehension and critical analysis of complex English texts and visual material.
Strengthen students’ ability to express and justify ideas in English through debate, discussion, and presentations.
Expand vocabulary related to society, politics, ethics, and utopian thought.
Foster creative thinking and collaborative problem-solving, imagining alternative societies and their consequences.
Contenu
Study of utopian and dystopian literature, including Utopia (Thomas More), 1984 (Orwell), Brave New World (Huxley), and contemporary essays on social utopias.
Analysis of visual representations of utopia: paintings, collages, conceptual city plans, and architectural projects.
Discussions and debates on social principles, ethical dilemmas, and tensions within ideal societies.
Creative exercises translating societal rules into conceptual or spatial ideas, emphasizing collaboration.
Mode d'évaluation
Course handouts.
Visual and textual resources: selected images, film excerpts, and conceptual projects.
Student-produced materials from class discussions and creative exercises (oral presentations, conceptual sketches, or models).
Mode d'évaluation
Continuous assessment only (no final exam):
Class participation and oral discussion: 40%
Group presentations and collaborative projects: 60%
Active attendance, engagement in debates, and contribution to group activities are mandatory.
Travaux requis
Active participation in class discussions and debates.
Group presentations analyzing texts, artworks, or social concepts.
Collaborative creative exercises translating societal principles into conceptual or spatial solutions.
Short oral reflections and group reporting of findings from reading or analysis exercises.
E642 : Groupe 3 : Anglais
Objectifs
Course Overview
This course explores the theme of Territories and Utopias through literature, visual arts, and philosophy. Students will study texts, images, and artworks that imagine or critique ideal societies, reflecting on the tensions between freedom, equality, and social organization. The course emphasizes discussion, critical thinking, and collaborative creativity, allowing students to explore how social principles can influence human behavior, relationships, and the use of space. Historical and contemporary perspectives on utopia are combined to inspire both analysis and imaginative exercises.
Learning Objectives
Develop students’ oral comprehension and critical analysis of complex English texts and visual material.
Strengthen students’ ability to express and justify ideas in English through debate, discussion, and presentations.
Expand vocabulary related to society, politics, ethics, and utopian thought.
Foster creative thinking and collaborative problem-solving, imagining alternative societies and their consequences.
Contenu
Study of utopian and dystopian literature, including Utopia (Thomas More), 1984 (Orwell), Brave New World (Huxley), and contemporary essays on social utopias.
Analysis of visual representations of utopia: paintings, collages, conceptual city plans, and architectural projects.
Discussions and debates on social principles, ethical dilemmas, and tensions within ideal societies.
Creative exercises translating societal rules into conceptual or spatial ideas, emphasizing collaboration.
Mode d'évaluation
Course handouts.
Visual and textual resources: selected images, film excerpts, and conceptual projects.
Student-produced materials from class discussions and creative exercises (oral presentations, conceptual sketches, or models).
Mode d'évaluation
Continuous assessment only (no final exam):
Class participation and oral discussion: 40%
Group presentations and collaborative projects: 60%
Active attendance, engagement in debates, and contribution to group activities are mandatory.
Travaux requis
Active participation in class discussions and debates.
Group presentations analyzing texts, artworks, or social concepts.
Collaborative creative exercises translating societal principles into conceptual or spatial solutions.
Short oral reflections and group reporting of findings from reading or analysis exercises.
E642 : Groupe 4 : Espagnol
Objectifs
Cours transdisciplinaire articulant l'apprentissage de l'espagnol langue étrangère (ELE) avec la découverte de l'architecture et de l'urbanisme espagnols. Valencia et Granada servent de contexte culturel et linguistique.
**Questions directrices :**
- Comment décrire et analyser l'espace urbain en espagnol ?
- Comment se déplacer et s'orienter dans une ville hispanophone ?
- Quels sont les enjeux contemporains des villes espagnoles (patrimoine, mobilité, participation citoyenne) ?
- Comment présenter et défendre un projet architectural en espagnol ?
**Compétences visées :**
- Comprendre des indications orales et des présentations sur l'architecture
- Lire des textes descriptifs sur le patrimoine et l'urbanisme
- Rédiger des descriptions de bâtiments et des fiches de projet
- Présenter un itinéraire ou un projet urbain de manière structurée
- Participer à des débats sur des questions urbaines contemporaines
Contenu
Le cours se structure en **4 unités thématiques** sur **12 séances** :
| Unité | Séances | Thème |
|-------|---------|-------|
| **U1** | 1-3 | Ville, orientation et espace public |
| **U2** | 4-6 | Patrimoine, histoire et planification |
| **U3** | 7-9 | Analyse et projet architectural |
| **U4** | 10-12 | Débat urbain et présentation finale |
**Contenus linguistiques :**
- Grammaire : présent (ser/estar/hay), impératif, temps du passé, futur, conditionnel, introduction au subjonctif, connecteurs discursifs
- Vocabulaire : orientation urbaine, architecture, matériaux, patrimoine, urbanisme durable, présentation de projet
**Méthodologie :**
- Approche actionnelle et par tâches
- Utilisation de documents authentiques (plans, vidéos touristiques, articles ArchDaily, fiches UNESCO)
- Jeux de rôle, débats, présentations orales
- Mini-projets collaboratifs
Mode d'évaluation
**Plateforme web EL TALLER** : https://eltaller.vercel.app
Contenu disponible :
- Pages de chaque séance avec objectifs, activités et ressources
- Exercices interactifs autocorrigés
- Matériel audiovisuel (vidéos, audios)
- Plans et cartes téléchargeables (PDF)
- Rubriques d'évaluation détaillées
- Guide du projet final
Mode d'évaluation
| Composante | Poids | Séance | Format |
|------------|-------|--------|--------|
| **Micro-projet** | 30% | Séance 6 | Dossier + présentation orale en groupe |
| **Contrôle continu** | 20% | Toutes | Participation et travail en classe |
| **Projet final** | 50% | Séance 12 | Carte + fiche + présentation orale |
**Micro-projet (30%)** — Itinéraire architectural de 2 jours à Valencia ou Granada. Dossier écrit (plan annoté + descriptions) et présentation orale en groupe (5-7 min).
**Contrôle continu (20%)** — Participation active aux séances, qualité du travail pendant les activités, progression tout au long du cours.
**Projet final (50%)** — Intervention ou parcours urbano-architectural à Valencia ou Granada. Livrables : carte/plan, fiche descriptive (180-220 mots), présentation orale (4-5 min individuel / 7-8 min en groupe) avec tour de questions.
Travaux requis
- Présence et participation active aux séances
- Préparation des activités préalables à chaque cours
- Réalisation des tâches autonomes hebdomadaires (visionnage de vidéos, exercices en ligne, productions écrites et orales)
- Présentation du micro-projet en groupe (séance 6)
- Présentation et défense du projet final (séance 12)
E643 : Bâti ancien, écologie et bioclimatisme (2)
Objectifs
BÂTI ANCIEN, ÉCOLOGIE & BIOCLIMATISME
Un architecte doit être capable de concevoir un projet et d’en conduire l’exécution. Il est de fait maître d’oeuvre car la nature du titre porté le destine, entre autres, à l’art de bâtir.
Cet art de bâtir s'inscrit toujours dans un contexte physique et climatique singulier, rural, urbain, sub-urbain, métropolitain, ... que l'architecte doit comprendre finement, en amont du projet, pour répondre de façon juste à cette singularité.
Les enjeux écologiques contemporains nécessitent que l'architecte réinterroge ses pratiques à toutes les échelles, afin de préserver les paysages, les terres agricoles, de réhabiliter massivement le bâti déjà là* pour limiter drastiquement l'étalement urbain, et enfin de concevoir une nouvelle architecture aimable avec son contexte, construite de façon frugale avec les ressources locales.
Par sa sobriété et son caractère intrinsèquement écologique, par son implantation réfléchie, voire savante, dans son site, l'étude du bâti ancien dans sa variété typo-morphologique et ses modes constructifs traditionnels**, apparaît ainsi comme une entrée pertinente pour aborder l'art de bâtir.
Il s'agira donc d'acquérir au cours de l'année universitaire les connaissances techniques indispensables à la culture de tout architecte, quel que soit son futur mode d'exercice, pour qu'il soit en capacité d'une part de réhabiliter scrupuleusement le bâti existant, et d'autre part de projeter des bâtiments contemporains éco-biologiques, respectueux de notre environnement, par des techniques alternatives au tout béton armé et aux modes de construction conventionnels.
Le choix de la pédagogie inversée vise à responsabiliser et rendre autonome l'étudiant dans son parcours à l'école, afin qu'il apprenne à apprendre, développe ses capacités de raisonnement et son esprit critique, notamment vis-à-vis du contexte réglementaire actuel et des poncifs du « développement durable ».
* qu'il ait ou non un caractère patrimonial
**par traditionnel on entend le bâti construit avant l'industrialisation massive des techniques de construction après la seconde guerre mondiale, par l'emploi du béton armé
Contenu
Le premier semestre sera consacré à l'étude du bâti ancien et de son anatomie constructive, des fondations à la toiture, par la pratique du relevé comme outil de diagnostic à visée à la fois archéologique et d'identification des pathologies.
Par corps d'état et par ouvrage, il s'agira de montrer les différents modes constructifs notamment présents en Bretagne dans le bâti traditionnel, principalement domestique, du Moyen-Age au début du 20ème siècle. Ce sera bien évidemment l'occasion d'acquérir le vocabulaire connexe propre à ces différents corps d'état, pour que l'étudiant soit en capacité de nommer et décrire précisément chacun des éléments.
Ces modes constructifs seront corrélés avec les typologies bâties principales, essentiellement urbaines, des maisons étudiées. En effet la typo-morphologie est l'outil essentiel de compréhension des territoires, en ce qu'elle fait le lien entre les questions urbaines, les formes architecturales et leurs modes constructifs.
Les techniques de relevé de ce bâti seront présentées, avec une attention particulière apportée aux modes de représentation, au dimensionnement des ouvrages et à leur cotation ( double cotation ).
La caractérisation de ces structures anciennes sera établie et comparée aux techniques constructives dites conventionnelles.
Seront mis en évidence les fondamentaux du bâti ancien, fondant sa pérennité, dont son confort et son comportement hygro-thermique, qui sera comparé aux modes / normes de ventilation et d'isolation conventionnels. La question des normes contemporaines de confort sera abordée et comparée à celles du bâti ancien.
Au second semestre, il s'agira d'acquérir les bases en termes de conception contemporaine alternative à des méthodes conventionnelles, tout en maîtrisant par ailleurs certaines connaissances relatives aux diverses réglementations que les étudiants rencontreront dans l’exercice de leur métier. Notamment la réglementation thermique.
En effet, le cadre normatif est particulièrement vaste, complexe, voire contraignant, et ne tend pas à la simplification. Dans la pratique quotidienne des architectes, ces règles et normes s’additionnent à une multitude de contraintes dans l’acte de bâtir. Pour autant, ce cadre parfois rigide ne doit pas être perçu comme un frein à la “liberté de créer“. Il faut savoir s’en départir et pour cela être capable de l’interpréter, le contourner, le maîtriser.
Il est par ailleurs essentiel de revenir à des principes de base, tels que ceux qui président au bon fonctionnement physique, climatique et anthropologique d’un bâtiment :
- sitologie (topographie, pédologie, climat d'un lieu),
- définition du confort intérieur (orientations, apports solaires, hygrométrie, isolation, ventilation naturelle, menuiseries extérieures),
- spatialité …
Il est important de ne pas perdre de vue tous ces prérequis avant d'envisager de passer à l'acte de bâtir et ce, même en secteur urbain.
Aussi, nous verrons au 2nd semestre ce que l'on appelle « principes bioclimatiques », des phénomènes physiques aux solutions architecturales par la présentation de conception contemporaines alternatives.
Mode d'évaluation
Diaporamas disponibles au fur et à mesure de l'avancement du cours sur un drive dédié, complétés par des prises de notes individuelles.
Mode d'évaluation
Au second semestre : 1 devoir sur table d'1h30 à la fin de chaque semestre portant sur le programme vu en cours +1 travail de groupe.
Travaux requis
Au premier semestre : Rendu des relevés des maisons par binôme / trinôme en plans, coupes, élévations à 2 cm / m, croquis du bâti dans son contexte, un détail constructif à 5 cm / m et une notice descriptive du bâti, des éléments archéologiques et des pathologies repérés.
Au second semestre : étude des principes constructifs écologiques d'un ouvrage, détails d'architecture bioclimatique / compréhension par la maquette.
| ECTS | Cours | TD | Pondération |
|---|---|---|---|
| 2crédits | 24heures | 0heures | 40% |
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Rozenn
Kervella Vincent
Jouve |
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