CULTURES MATÉRIELLES ET CONSTRUCTIVES

E541 : Conception structures (2) : Typologies

Objectifs

Comprendre, Concevoir, Dessiner, Calculer une structure simple
Maitriser le vocabulaire technique en rapport avec ces structures.

Contenu

Vocabulaire technique
Comportements mécaniques des matériaux : acier, béton, aluminium et bois.
Critères de résistance et déformation
Ouvrages simples : poteaux, poutres, dalles, voiles.
Hiérarchisation des structures : poutres principales, secondaires … sens des portées
Flambement des éléments comprimés .
Flexion des poutres

Mode d'évaluation

les conférences sont déposées sur le drive après chaque séance

Mode d'évaluation

Examen final sur table :

partie Théorique Durée 30 mn : Aucun document autorisé
partie Exercice : Durée 1h30 mn : Tout document papier autorisé

ECTS	Cours	TD	Pondération
1.50crédits	24heures	0heures	40%
Claude Abou Khalil

E543 : Bâti ancien, écologie et bioclimatisme (1)

Objectifs

BÂTI ANCIEN, ÉCOLOGIE & BIOCLIMATISME
Un architecte doit être capable de concevoir un projet et d’en conduire l’exécution. Il est de fait maître d’oeuvre car la nature du titre porté le destine, entre autres, à l’art de bâtir.
Cet art de bâtir s'inscrit toujours dans un contexte physique et climatique singulier, rural, urbain, sub-urbain, métropolitain, ... que l'architecte doit comprendre finement, en amont du projet, pour répondre de façon juste à cette singularité.

Les enjeux écologiques contemporains nécessitent que l'architecte réinterroge ses pratiques à toutes les échelles, afin de préserver les paysages, les terres agricoles, de réhabiliter massivement le bâti déjà là* pour limiter drastiquement l'étalement urbain, et enfin de concevoir une nouvelle architecture aimable avec son contexte, construite de façon frugale avec les ressources locales.

Par sa sobriété et son caractère intrinsèquement écologique, par son implantation réfléchie, voire savante, dans son site, l'étude du bâti ancien dans sa variété typo-morphologique et ses modes constructifs traditionnels**, apparaît ainsi comme une entrée pertinente pour aborder l'art de bâtir.

Il s'agira donc d'acquérir au cours de l'année universitaire les connaissances techniques indispensables à la culture de tout architecte, quel que soit son futur mode d'exercice, pour qu'il soit en capacité d'une part de réhabiliter scrupuleusement le bâti existant, et d'autre part de projeter des bâtiments contemporains éco-biologiques, respectueux de notre environnement, par des techniques alternatives au tout béton armé et aux modes de construction conventionnels.

Le choix de la pédagogie inversée vise à responsabiliser et rendre autonome l'étudiant dans son parcours à l'école, afin qu'il apprenne à apprendre, développe ses capacités de raisonnement et son esprit critique, notamment vis-à-vis du contexte réglementaire actuel et des poncifs du « développement durable ».

* qu'il ait ou non un caractère patrimonial
**par traditionnel on entend le bâti construit avant l'industrialisation massive des techniques de construction après la seconde guerre mondiale, par l'emploi du béton armé.

Contenu

Le premier semestre sera consacré à l'étude du bâti ancien et de son anatomie constructive, des fondations à la toiture, par la pratique du relevé comme outil de diagnostic à visée à la fois archéologique et d'identification des pathologies.
Par corps d'état et par ouvrage, il s'agira de montrer les différents modes constructifs notamment présents en Bretagne dans le bâti traditionnel, principalement domestique, du Moyen-Age au début du 20ème siècle. Ce sera bien évidemment l'occasion d'acquérir le vocabulaire connexe propre à ces différents corps d'état, pour que l'étudiant soit en capacité de nommer et décrire précisément chacun des éléments.
Ces modes constructifs seront corrélés avec les typologies bâties principales, essentiellement urbaines, des maisons étudiées. En effet la typo-morphologie est l'outil essentiel de compréhension des territoires, en ce qu'elle fait le lien entre les questions urbaines, les formes architecturales et leurs modes constructifs.
Les techniques de relevé de ce bâti seront présentées, avec une attention particulière apportée aux modes de représentation, au dimensionnement des ouvrages et à leur cotation ( double cotation ).
La caractérisation de ces structures anciennes sera établie et comparée aux techniques constructives dites conventionnelles.
Seront mis en évidence les fondamentaux du bâti ancien, fondant sa pérennité, dont son confort et son comportement hygro-thermique, qui sera comparé aux modes / normes de ventilation et d'isolation conventionnels. La question des normes contemporaines de confort sera abordée et comparée à celles du bâti ancien.

Au second semestre, il s'agira d'acquérir les bases en termes de conception contemporaine alternative à des méthodes conventionnelles, tout en maîtrisant par ailleurs certaines connaissances relatives aux diverses réglementations que les étudiants rencontreront dans l’exercice de leur métier. Notamment la réglementation thermique.
En effet, le cadre normatif est particulièrement vaste, complexe, voire contraignant, et ne tend pas à la simplification. Dans la pratique quotidienne des architectes, ces règles et normes s’additionnent à une multitude de contraintes dans l’acte de bâtir. Pour autant, ce cadre parfois rigide ne doit pas être perçu comme un frein à la “liberté de créer“. Il faut savoir s’en départir et pour cela être capable de l’interpréter, le contourner, le maîtriser.
Il est par ailleurs essentiel de revenir à des principes de base, tels que ceux qui président au bon fonctionnement physique, climatique et anthropologique d’un bâtiment :
- sitologie (topographie, pédologie, climat d'un lieu),
- définition du confort intérieur (orientations, apports solaires, hygrométrie, isolation, ventilation naturelle, menuiseries extérieures),
- spatialité …

Il est important de ne pas perdre de vue tous ces prérequis avant d'envisager de passer à l'acte de bâtir et ce, même en secteur urbain.
Aussi, nous verrons au 2nd semestre ce que l'on appelle « principes bioclimatiques », des phénomènes physiques aux solutions architecturales par la présentation de conception contemporaines alternatives

Mode d'évaluation

Diaporamas disponibles au fur et à mesure de l'avancement du cours sur un drive dédié, complétés par des prises de notes individuelles

Mode d'évaluation

Evaluation : contrôle continu
Au premier semestre : production d'un relevé en binôme ou trinôme selon les cas
+ évaluation par groupes « corps d'état » en contrôle continu

Travaux requis

Au premier semestre : Rendu des relevés des maisons par binôme / trinôme en plans, coupes, élévations à 2 cm / m, croquis du bâti dans son contexte, un détail constructif à 5 cm / m et une notice descriptive du bâti, des éléments archéologiques et des pathologies repérés.

Au second semestre : étude des principes constructifs écologiques d'un ouvrage, détails d'architecture bioclimatique / compréhension par la maquette

ECTS	Cours	TD	Pondération
2crédits	24heures	0heures	40%
Vincent Jouve

E542 : Groupe 5 – Enseignement validé

E542 : Groupe 4 : Espagnol

Objectifs

Ce semestre vise le passage du niveau B1 avancé au B1 avancé consolidé (B1.2 vers B1.2+, échelle CECRL). Ancré dans l'Espagne contemporaine, il développe la compétence « analyser un projet et concevoir une proposition », en miroir du parcours des quatre semestres de la filière (décrire en L1, raconter en L2, analyser/concevoir en L3, critiquer en M1).

À l'issue du semestre, l'étudiant sait :
- expliquer et structurer oralement et par écrit un projet de réhabilitation architecturale réel
- porter un jugement nuancé sur une œuvre contemporaine (subjonctif d'appréciation)
- comparer deux réalisations et décrire un espace souhaité mais non défini (comparatifs avancés, subjonctif dans une relative)
- formuler des prédictions sur la ville durable (futur morphologique) et des propositions ou hypothèses (conditionnel)
- exprimer un souhait ou une nécessité pour proposer une amélioration urbaine (subjonctif de souhait/nécessité)
- nuancer une prise de position dans un débat urbain (alternance indicatif/subjonctif selon le degré de certitude)
- rédiger et défendre oralement, en groupe, un diagnostic puis un projet d'amélioration urbaine réel

Questions directrices du semestre : Comment expliquer la transformation d'un bâtiment industriel en équipement culturel ? Comment porter un jugement esthétique nuancé sur une architecture contemporaine ? Comment comparer deux propositions et évoquer un espace idéal encore hypothétique ? Comment prédire l'avenir d'une infrastructure urbaine durable ? Comment argumenter et défendre, en groupe, une proposition d'amélioration urbaine devant une petite commission ?

Ce semestre est celui où le subjonctif fait son entrée dans le parcours de la filière (valorisation puis souhait/nécessité puis relatif), aux côtés du futur morphologique, des comparatifs avancés et du superlatif, et introduit le conditionnel de proposition et d'hypothèse.

Contenu

Le semestre compte douze séances d'une heure et demie (1 h 30, 90 minutes), soit 18 heures de travaux dirigés au total, réparties en quatre unités de trois séances.

Unité A, Lire et analyser un projet (séances 1 à 3) :
- Séance 1 : Expliquer un projet de réhabilitation contemporain — l'exemple de Matadero Madrid, ancienne fabrique industrielle devenue centre de création. Grammaire : présent de l'indicatif consolidé et connecteurs d'organisation du discours (por un lado, en cuanto a, en primer lugar).
- Séance 2 : Porter un jugement nuancé sur une œuvre d'architecture contemporaine — CaixaForum Madrid (Herzog & de Meuron, jardin vertical de Patrick Blanc). Grammaire : entrée du subjonctif d'appréciation et d'opinion (es interesante que, es una pena que).
- Séance 3 : Décrire et comparer deux propositions — le Metropol Parasol de Séville face au Mercat de Santa Caterina de Barcelone. Grammaire : comparatifs avancés et superlatif, subjonctif dans une relative à antécédent indéterminé (un espacio que tenga...).

Unité B, La ville durable (séances 4 à 6) :
- Séance 4 : La ville durable, espaces verts, énergie et mobilité — Madrid Río et l'Anneau vert de Vitoria-Gasteiz. Grammaire : futur morphologique.
- Séance 5 : Mobilité et espace public — la Superilla de Barcelone (Poblenou) et la piétonnisation de Pontevedra. Grammaire : conditionnel de proposition et d'hypothèse.
- Séance 6, MICRO-PROJET noté (25 % de la note finale) : diagnostic d'un espace urbain espagnol réel choisi par le groupe (trinôme) — analyse en audio (appréciation au subjonctif, proposition au conditionnel ou au futur) et brève soutenance en direct.

Unité C, Imaginer et proposer (séances 7 à 9) :
- Séance 7 : Proposer une amélioration urbaine — « estonoesunsolar » à Saragosse et le Campo de Cebada à Madrid. Grammaire : subjonctif de souhait, de nécessité et de proposition (es necesario que, propongo que, ojalá).
- Séance 8 : La ville qui vient, tendances et probabilité — la ville des 15 minutes, SmartSantander. Grammaire : futur et expressions de probabilité.
- Séance 9 : Argumenter une prise de position sur un débat urbain — la gentrification à Puerta del Ángel et Lavapiés (Madrid). Grammaire : alternance indicatif/subjonctif après les verbes d'opinion selon le degré de certitude.

Unité D, Présenter le projet (séances 10 à 12) :
- Séance 10 : La notice de projet en registre technique — le concours du Mémorial du Valle de Cuelgamuros et La Borda (Barcelone), plus l'ANNEXE BIS, examen de grammaire (35 %, intègre les séances 1 à 9).
- Séance 11 : Préparation de la soutenance finale, répétition de la soutenance orale entre pairs.
- Séance 12, SOUTENANCE FINALE (40 %) : défense d'un projet d'amélioration urbaine, en trinôme, produit enregistré suivi d'une soutenance en direct (5 minutes au total par groupe) et questions du jury.

Méthodologie : chaque séance combine compréhension écrite (document réel, environ 450 à 500 mots), compréhension orale (vidéo réelle non adaptée), une dynamique d'expression orale entre pairs et une production écrite ciblée sur le point grammatical du jour. Chaque séance est accompagnée d'un dossier propre (fiche de vocabulaire espagnol-français avec les faux amis, note culturelle, mini-projet, ressources pour aller plus loin).

Mode d'évaluation

Chaque séance dispose sur la plateforme du cours, El Taller, d'une page dédiée réunissant les contenus de grammaire, de vocabulaire, de compréhension et de production. Sont mis à disposition : un dossier PDF par séance (étudiant et, pour les points les plus denses, une fiche d'exercices autocorrigés) ; des vidéos réelles avec des questions de compréhension intégrées à des moments précis du visionnage ; un glossaire numérique espagnol-français d'architecture ; une banque de dynamiques orales avec fiches et minuteur ; les grilles d'évaluation (rubriques) du micro-projet et de la soutenance finale, partagées avec les étudiants dès le début du semestre.

Mode d'évaluation

Évaluation en contrôle continu intégral, sans examen terminal, répartie en trois notes :

- Micro-projet, séance 6 : 25 % de la note finale. Diagnostic d'un espace urbain espagnol réel choisi par le groupe (trinôme) — analyse enregistrée en audio (appréciation au subjonctif, proposition au conditionnel ou au futur) suivie d'une brève soutenance en direct avec questions du jury.
- Examen de grammaire, séance 10, annexe bis : 35 % de la note finale. Épreuve écrite individuelle intégrant la progression grammaticale des séances 1 à 9 du semestre ; c'est la composante individuelle du semestre, contrepoids des deux productions de groupe.
- Soutenance finale, séance 12 : 40 % de la note finale. Défense d'un projet d'amélioration urbaine, en trinôme, produit enregistré en audio suivi d'une soutenance en direct avec questions du jury.

Travaux requis

- Assiduité et participation active aux 12 séances de 90 minutes, notamment aux dynamiques d'expression orale entre pairs.
- Préparation de chaque séance à partir des documents et des supports fournis sur la plateforme.
- Travail en trinôme pour les deux productions évaluées (séances 6 et 12) : préparation, enregistrement audio et présence à la soutenance en direct.
- Préparation individuelle de l'examen de grammaire (séance 10).

E542 : Groupe 3 : Anglais

E542 : Groupe 2 : Anglais

Objectifs

Course Overview:
This course explores the theme of The Existing through the poetic perceptive lenses of light, shadow, reflection. Students will engage with films, architectural works, theoretical texts to question how presence, absence, memory shape our experience of space. Through creative writing, oral performance, analytical discussion, they will learn to describe architecture not only as form function, but as a living dialogue between the visible the invisible.

Learning objectives:
To develop students’ architectural vocabulary critical thinking around the notion of the existing, focusing on traces, presences, reflections, transformations in space.
To enhance students’ ability to describe, analyze, interpret space through the lenses of light, shadow, the double.
To foster speculative creative writing that connects sensory perception architectural experience.
To strengthen oral fluency argumentation in English through discussions, presentations, performances.

Contenu

Thematic Module — The Existing: Mirrors Shadows
Exploring reflection shadow as tools to reveal the invisible dimension of architecture.
Activities: visual analysis, storytelling, collective discussions, vocabulary building.
Case studies: The Lady Shanghai (Orson Welles), Visions of Light __ The Art of Cinematography __ 1992, Louis Kahn’s writings on light shadow.
Writing workshops: descriptive narrative texts connecting light, material, emotion.
Final Task: literature to architecture.

Mode d'évaluation

Course handouts vocabulary lists (distributed in class via OneDrive).

Visual audio materials (film excerpts, architectural photographs, short documentaries).

Student-produced texts creations (creative writing photos/drawings/collages).

Mode d'évaluation

Continuous assessment only (no final exam):

Class participation oral performance: 20%
Written assignments: 30%
Oral presentations: 50%

Active attendance participation in discussions are mandatory.

Travaux requis

Short written oral assignments based on class materials (architectural texts, films, visual studies).
Creative writing piece: Light, Shadow, the Memory of Space.
oral presentation on a literary text the spatial creations that result the descriptions in the text

E542 : Groupe 1 : Anglais

Objectifs

Course Overview:
This course explores the theme of The Existing through the poetic perceptive lenses of light, shadow, reflection. Students will engage with films, architectural works, theoretical texts to question how presence, absence, memory shape our experience of space. Through creative writing, oral performance, analytical discussion, they will learn to describe architecture not only as form function, but as a living dialogue between the visible the invisible.

Learning objectives:
To develop students’ architectural vocabulary critical thinking around the notion of the existing, focusing on traces, presences, reflections, transformations in space.
To enhance students’ ability to describe, analyze, interpret space through the lenses of light, shadow, the double.
To foster speculative creative writing that connects sensory perception architectural experience.
To strengthen oral fluency argumentation in English through discussions, presentations, performances.

Contenu

Thematic Module — The Existing: Mirrors Shadows
Exploring reflection shadow as tools to reveal the invisible dimension of architecture.
Activities: visual analysis, storytelling, collective discussions, vocabulary building.
Case studies: The Lady Shanghai (Orson Welles), Visions of Light __ The Art of Cinematography __ 1992, Louis Kahn’s writings on light shadow.
Writing workshops: descriptive narrative texts connecting light, material, emotion.
Final Task: literature to architecture.

Mode d'évaluation

Course handouts vocabulary lists (distributed in class via OneDrive).

Visual audio materials (film excerpts, architectural photographs, short documentaries).

Student-produced texts creations (creative writing photos/drawings/collages).

Mode d'évaluation

Continuous assessment only (no final exam):

Class participation oral performance: 20%
Written assignments: 30%
Oral presentations: 50%

Travaux requis

Short written oral assignments based on class materials (architectural texts, films, visual studies).
Creative writing piece: Light, Shadow, the Memory of Space.
oral presentation on a literary text the spatial creations that result the descriptions in the text

E542 : Langues vivantes

Objectifs

Course Overview:
This course explores the theme of The Existing through the poetic perceptive lenses of light, shadow, reflection. Students will engage with films, architectural works, theoretical texts to question how presence, absence, memory shape our experience of space. Through creative writing, oral performance, analytical discussion, they will learn to describe architecture not only as form function, but as a living dialogue between the visible the invisible. The final part of the semester is dedicated to TOEIC preparation, reinforcing linguistic precision comprehension for professional communication.

Learning objectives:
To develop students’ architectural vocabulary critical thinking around the notion of the existing, focusing on traces, presences, reflections, transformations in space.
To enhance students’ ability to describe, analyze, interpret space through the lenses of light, shadow, the double.
To foster speculative creative writing that connects sensory perception architectural experience.
To strengthen oral fluency argumentation in English through discussions, presentations, performances.
To consolidate listening reading comprehension in preparation for the TOEIC test.

Contenu

The course is divided into two complementary parts:

Thematic Module (Sessions 1–8) — The Existing: Mirrors Shadows
Exploring reflection shadow as tools to reveal the invisible dimension of architecture.
Activities: visual analysis, storytelling, collective discussions, vocabulary building.
Case studies: The Lady Shanghai (Orson Welles), Visions of Light __ The Art of Cinematography __ 1992, Louis Kahn’s writings on light shadow.
Writing workshops: descriptive narrative texts connecting light, material, emotion.

TOEIC Preparation (Sessions 9–12)
Listening reading practice (authentic TOEIC materials).
Grammar vocabulary consolidation for professional English in architecture.
Mock TOEIC test (diagnostic feedback).

Mode d'évaluation

Course handouts vocabulary lists (distributed in class via OneDrive).

Visual audio materials (film excerpts, architectural photographs, short documentaries).

TOEIC preparation resources (listening files, reading exercises, grammar review sheets).

Student-produced texts creations (creative writing photos/drawings/collages).

Mode d'évaluation

Continuous assessment only (no final exam):

Class participation oral performance: 25%
Written assignments: 25%
Oral presentations: 25%
Mock TOEIC preparatory exercises: 25%

Active attendance participation in discussions are mandatory.

Travaux requis

Short written oral assignments based on class materials (architectural texts, films, visual studies).
Creative writing piece: Light, Shadow, the Memory of Space.
oral presentation on a literary text the spatial creations that result the descriptions in the text

Participation in a mock TOEIC test related practice sessions.

ECTS	Cours	TD	Pondération
1.50crédits	0heures	18heures	20%
Souzan Masoumian Diego Medina